La Universidad Pública de Navarra (UPNA) ha reconocido el talento creativo de su alumnado con la entrega de los Premios a la Creatividad 2026. Estos galardones, organizados por el vicerrectorado de Estudiantes, Vida Universitaria y Compromiso Social, abarcan categorías como poesía, relato corto, fotografía, vídeo y música, en las que estudiantes de titulaciones oficiales han podido demostrar su talento.

El acto de entrega, celebrado en el edificio del rectorado, contó con la presencia del rector de la UPNA, Ramón Gonzalo, y la vicerrectora Begoña Pérez Eransus. Los primeros premios fueron entregados a Ibai Elizondo Capilla en fotografía; Eneko Aguirre Gutiérrez en poesía en castellano; Amets Amutxastegui en poesía en euskera; Josu Goñi Imizcoz en relato corto en castellano; Nahia Larrasoaña Gortari en relato corto en euskera; y Celia Roldán Martín en vídeo. En la categoría Campus Music, el grupo Blackmoon, liderado por Xabier Martínez Gorriz, se alzó con el galardón.

Premios en metálico para impulsar la creatividad estudiantil

Los primeros premios estaban dotados con 300 euros, excepto en la categoría de Campus Music grupos, que alcanzaba los 900 euros. Los segundos premios recibieron 150 euros, salvo en Campus Music grupos, que fue de 400 euros. Además, se otorgaron menciones especiales en género con una dotación de 100 euros. La UPNA busca así incentivar la creatividad y el talento de sus estudiantes.

Los segundos premios reconocieron a Estela Rodríguez García en fotografía; Aroa Martín Souto en poesía en castellano; Erlaitz Garcia Saez de Jauregui en poesía en euskera; Odei Tarragona Rebollo en relato corto en castellano; Leire Dorregaray Iparraguirre en relato corto en euskera; y nuevamente a Xabier Martínez Gorriz en vídeo. Estos premios refuerzan la importancia de la creatividad en el ámbito académico.

Menciones especiales en género destacan la diversidad de talentos

Además de los premios principales, se entregaron menciones en género a Maite Cía Urmeneta en fotografía; Daniela Estefanía Carrasco Sánchez en relato corto en castellano; Nahia Larrasoaña Gortari en relato corto en euskera; y Celia Roldán Martín en vídeo. Estas menciones subrayan la diversidad y el talento presente en la comunidad estudiantil de la UPNA.

Los Premios a la Creatividad 2026 de la UPNA no solo celebran el talento individual, sino que también fomentan la colaboración y el trabajo en equipo, como se evidencia en la categoría Campus Music. El reconocimiento a Blackmoon resalta la importancia de la música como expresión artística en el entorno universitario.

El talento artístico florece en la Universidad Pública de Navarra

La diversidad de categorías en los Premios a la Creatividad 2026 permite a los estudiantes explorar diferentes formas de expresión artística, desde la escritura hasta la música y las artes visuales. Este enfoque integral busca desarrollar habilidades creativas que complementen la formación académica de los estudiantes.

La UPNA, a través de su vicerrectorado de Estudiantes, Vida Universitaria y Compromiso Social, continúa apostando por iniciativas que promuevan el desarrollo creativo y personal de su alumnado. Los Premios a la Creatividad 2026 son un ejemplo de su compromiso con la educación integral y el fomento del talento joven.

Endika Aguirre Eguizábal, Iñigo Goikoetxea Fanega y Paula Pina Alcántara han sido reconocidos por sus destacados trabajos finales en la primera promoción del Máster en Machine Learning de la Universidad Pública de Navarra (UPNA). Los premios, patrocinados por la Cátedra Tracasa de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial, están dotados con 400 euros cada uno.

La entrega de premios tuvo lugar en el evento 'Machine Learning TFM Showcase', donde los 20 estudiantes de la promoción presentaron sus trabajos en intervenciones de 3 minutos ante diversas empresas del sector. Al evento asistieron alrededor de 60 personas, entre representantes de empresas, profesorado y estudiantes del máster, así como de otros títulos de la UPNA.

Presentación de proyectos en el evento

En el evento, destacaron las presentaciones de las empresas participantes, entre las que se encontraban Professor Octopus AI Lab, Viscofán, Veridas y Naitec, además de otras entidades como CENER o Volkswagen Navarra. Aunque algunas empresas no pudieron asistir, como Piher Sensors & Controls y VisionQuality, estas también han acogido estudiantes en prácticas.

El trabajo de Endika Aguirre, titulado «Learning Population Dynamics Embeddings for Geospatial Inference and Health-Related Statistical Studies in Spain», fue dirigido por Guzmán Santafé Rodrigo y Carlos Echegoyen Arruti. Este proyecto se centra en representar municipios del Estado español mediante 'embeddings', descripciones numéricas que resumen características principales, para mejorar estudios estadísticos y análisis territoriales.

Innovación en la extracción de información

Iñigo Goikoetxea Fanega presentó su trabajo «Structured Information Extraction from Texts in Spanish Using LLMs», bajo la dirección de Mikel Sesma Sara y Javier Lasheras Navas. Este proyecto aborda la extracción automática de información relevante en textos en español, transformando documentos no estructurados en datos organizados de manera automática y fiable.

Por su parte, Paula Pina Alcántara, supervisada por Mikel Sesma Sara y Juan Ignacio Forcén Carvalho, desarrolló un proyecto en Veridas titulado «Semi-Supervised Learning with Anonymized Data for Presentation Attack Detection in Identity Documents». Este trabajo busca mejorar la seguridad en la verificación de identidad digital mediante técnicas de aprendizaje automático, utilizando datos anonimizados para reforzar la detección de fraudes.

El Máster en Machine Learning de la UPNA permite a los estudiantes especializarse en el machine learning, área de mayor impacto de la Inteligencia Artificial. Proporciona conocimientos para diseñar y programar algoritmos que permiten a las máquinas aprender de datos y resolver problemas complejos, mejorando la toma de decisiones en sectores clave como salud, industria, retail, automoción, logística o marketing.

Además, el máster ofrece la oportunidad de colaborar en proyectos de transferencia a la industria dentro del Institute of Smart Cities (ISC) de la UPNA. A través de prácticas en empresas, los estudiantes aplican los conocimientos adquiridos para resolver problemas reales, consolidando su formación en un entorno profesional.

El Departamento de Educación del Gobierno de Navarra está ultimando un desarrollo informático que permitirá a los centros educativos públicos evaluar por competencias, tal y como establece el texto consolidado de la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE). La solución, integrada en la plataforma EDUCA para la gestión de la información escolar, se ha inspirado tanto en experiencias satisfactorias de centros de secundaria asociados a la red de calidad Kadinet como en herramientas de mercado de referencia.

Esta nueva funcionalidad ha sido presentada recientemente a las direcciones de los centros de Educación Secundaria, y a la vuelta de las vacaciones de verano se dará a conocer también a las direcciones de los centros de Educación Primaria.

Evaluación diferenciada para la FP Dual

Además, el Departamento ha realizado en EDUCA los desarrollos necesarios para poder evaluar la Formación Profesional Dual, dividiendo las calificaciones de cada módulo profesional en dos partes, de modo que el profesorado pueda calificar por separado lo aprendido por el alumnado en el centro y lo adquirido durante su estancia formativa en la empresa u organismo equiparado.

Junto a ello, se ha generalizado una solución que simplificará la gestión de las estancias en empresa del alumnado de FP Dual y facilitará la comunicación entre los tutores duales de los centros de Formación Profesional y los tutores de las estancias formativas en las empresas. Esta herramienta recoge las mejores prácticas de los centros navarros pioneros en la gestión de estas estancias y ha sido desarrollada por profesorado de los centros integrados de Formación Profesional María Ana Sanz y Donapea, así como de la Escuela Sanitaria Técnico Profesional de Navarra (ESTNA).

Para garantizar su continuidad y extenderla al conjunto del profesorado de FP, los docentes responsables de esta solución contarán con una liberación horaria que les permitirá atender dudas e incidencias y seguir mejorando la herramienta, bajo la coordinación del equipo de EDUCA y del Servicio de Planificación e Integración de la FP.

Un paso más en el Pacto por la Equidad y la Calidad Educativa

Con estos desarrollos, el Departamento de Educación continúa avanzando en el cumplimiento de los compromisos recogidos en el Pacto para avanzar en la Equidad y la Calidad Educativa, firmado en abril de 2025 con los sindicatos ANPE, AFAPNA y UGT. Dicho acuerdo contempla, entre otras cuestiones, la reducción de la sobrecarga burocrática del profesorado, la disminución de la documentación que debe elaborar en su trabajo diario, la eliminación de duplicidades entre la aplicación de gestión educativa EDUCA y las herramientas de Kadinet, y la mejora de la usabilidad y accesibilidad de EDUCA.

Estas cuestiones quedan recogidas concretamente en el punto 5 del Pacto, dedicado a la "Reducción de la sobrecarga burocrática del profesorado".

Un 76,62 % de los estudiantes presentados a la convocatoria extraordinaria de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) ha aprobado las pruebas (295 personas), mientras que el 23,38 % restante (90 personas) ha suspendido. Otras 7 personas no se presentaron a las pruebas y otras 159 realizaron únicamente a la fase voluntaria. La convocatoria extraordinaria se desarrolló la semana pasada en el campus de Arrosadia, en Pamplona, y en el campus de Tudela de la Universidad Pública de Navarra (UPNA).

Por modelos lingüísticos, 295 estudiantes realizaron las pruebas en castellano, de los que aprobaron 229 (el 77,63 %) y otras 90 personas las realizaron en euskera, donde el porcentaje de aprobados se situó en el 73,33 % (66 estudiantes).

Los y las estudiantes que no hayan solicitado revisión podrán descargarse su tarjeta electrónica de resultados a partir del día 15 de julio y, quienes sí lo hubieran hecho, a partir del 20 del mismo mes. Cabe recordar que, en la convocatoria ordinaria de las pruebas de acceso a la universidad, celebrada a comienzos del mes de junio, aprobó el 96,98 % de las personas presentadas.
 

El proyecto SMARTSITE, desarrollado por Eric Díaz Mendaza, Omar Jeddi Mounir y Miren Luna Abad bajo la coordinación del profesor Íñigo García Azpiroz, logra el máximo reconocimiento en la categoría de Bachillerato del certamen organizado por UAITIE, entidad a la que pertenece CITI Navarra

El proyecto SMARTSITE: Silla inteligente para la mejora del control postural del alumnado, desarrollado por estudiantes del IES Plaza de la Cruz de Pamplona, ha obtenido el Primer Premio Nacional de Iniciación a la Investigación Tecnológica 2026 en la categoría de Bachillerato. El certamen está convocado por la Unión de Asociaciones de Ingenieros Técnicos Industriales y Graduados en Ingeniería de la rama industrial de España (UAITIE), a la que pertenece CITI Navarra, el Colegio de Graduados en Ingeniería e Ingenieros Técnicos Industriales de Navarra.

SMARTSITE plantea una solución tecnológica orientada a mejorar el control postural del alumnado mediante una silla inteligente, mostrando cómo la ingeniería puede contribuir de forma práctica al bienestar de las personas y a la mejora de los entornos educativos. Los autores del proyecto son los alumnos de segundo de Bachillerato Eric Díaz Mendaza, Omar Jeddi Mounir y Miren Luna Abad, coordinados por el profesor Íñigo García Azpiroz.

En esta undécima edición del certamen, el trabajo del centro navarro compartió el máximo galardón en la categoría de Bachillerato tras un empate en la valoración final del jurado, lo que refleja el alto nivel de los proyectos presentados. La entrega de premios tuvo lugar el pasado 18 de junio en la sede del Colegio Oficial de Graduados e Ingenieros Técnicos Industriales de Madrid (COGITIM), en un acto que reunió a representantes institucionales, docentes, alumnado y familias de toda España para reconocer los mejores proyectos de innovación tecnológica desarrollados por estudiantes preuniversitarios.

Desde CITI Navarra, asociación integrada en la UAITIE, se ha trasladado una felicitación al alumnado, al profesor coordinador y a toda la comunidad educativa del IES Plaza de la Cruz, destacando que el reconocimiento pone de manifiesto el nivel de la formación tecnológica que se desarrolla en Navarra y el potencial de los jóvenes para responder, mediante la ingeniería y la innovación, a retos reales de la sociedad. El vicedecano de CITI Navarra, Fernando Blaya Haro, participó en el acto de entrega de premios, donde subrayó el valor del proyecto navarro y la importancia de fomentar desde edades tempranas las vocaciones científico-tecnológicas y la investigación aplicada.

Cinco cursos apostando por el Bachillerato de investigación

Íñigo García, ingeniero técnico industrial y profesor coordinador del proyecto, explica que en el IES Plaza de la Cruz llevan cerca de cinco cursos apostando por el Bachillerato de investigación, una modalidad que se imparte en paralelo a los estudios oficiales y que promueve el espíritu científico y emprendedor del alumnado. "Los alumnos premiados han trabajado con empeño para poder realizar un estudio exhaustivo de la ergonomía, la estructura de la silla del instituto y la posterior implementación de un prototipo para hacer pruebas entre el alumnado", señala.

El profesor subraya que este premio "ha sido el colofón a un curso exigente y nos llena de orgullo tanto al centro como al alumnado", y agradece a la UAITIE y al colegio de graduados e ingenieros técnicos industriales el impulso de este tipo de iniciativas.

La convocatoria de 2026 reunió a cerca de 200 estudiantes y 40 proyectos procedentes de once comunidades autónomas, consolidándose como uno de los principales certámenes nacionales para impulsar las vocaciones STEM y acercar la ingeniería a las nuevas generaciones.

Con este reconocimiento, el IES Plaza de la Cruz sitúa de nuevo a Navarra entre las referencias nacionales en innovación educativa y tecnológica, en una muestra más del talento y el compromiso de su juventud con la ingeniería y la sociedad.

El Departamento de Educación ha culminado la adjudicación telemática de 2.500 contratos de profesorado para Enseñanza Secundaria, Escuelas Oficiales de Idiomas y Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional. De las 2.532 plazas ofertadas, solo 32 han quedado sin cubrir debido a exigencias específicas o jornadas parciales. Este proceso ha sido un paso crucial para garantizar la preparación de las plantillas docentes antes del inicio del curso escolar.

Convocatoria masiva y participación voluntaria

En la convocatoria, se invitó a 26.100 personas, acumulando un total de 67.057 aspirantes, ya que algunos candidatos estaban en varias listas. De estos, 7.386 fueron llamados de manera obligatoria, mientras que el resto participó voluntariamente. Esta amplia participación refleja el interés y la importancia del proceso de adjudicación en el sector educativo.

La culminación exitosa del proceso telemático de adjudicación de plazas confirma los objetivos del Departamento de Educación de completar este trámite antes de las vacaciones de verano. De este modo, los centros educativos afectados por la adjudicación pueden contar con sus plantillas docentes con antelación, permitiendo una planificación adecuada de cara al nuevo curso escolar.

Próximas adjudicaciones en agosto

Por otro lado, la adjudicación de plazas para las especialidades del Cuerpo de Maestros, Catedráticos y Profesores de Música y Artes Escénicas, así como Profesores de Artes Plásticas y Diseño y Maestros de Taller Artes Plásticas y Diseño, convocadas en junio, se llevará a cabo en agosto. Este calendario permite una organización eficiente y asegura que todas las áreas educativas tengan el personal necesario para el inicio del curso.

La planificación anticipada y la adjudicación eficiente de plazas son esenciales para el buen funcionamiento del sistema educativo. Con este proceso, el Departamento de Educación busca asegurar que todos los centros cuenten con los recursos humanos necesarios para ofrecer una educación de calidad.

El proceso de adjudicación también destaca la importancia de contar con un sistema flexible que permita la participación tanto obligatoria como voluntaria de los aspirantes. Esto no solo garantiza una mayor cobertura de plazas, sino que también ofrece a los candidatos la oportunidad de elegir las opciones que mejor se adapten a sus perfiles y necesidades.

Finalmente, la próxima adjudicación en agosto para otras especialidades subraya el compromiso del Departamento de Educación con la planificación y organización del personal docente. La meta es que cada área educativa esté debidamente cubierta, asegurando que los estudiantes reciban la mejor educación posible.

Con las notas de la PAU publicadas y los procesos de admisión universitaria en marcha, muchos estudiantes comienzan a preparar su llegada a Pamplona para el próximo curso.

Encontrar alojamiento es una de las primeras decisiones que deben tomar quienes se trasladan a la capital navarra. Sin embargo, no todas las zonas resultan igual de prácticas para todos los estudiantes. La elección depende en buena medida de la universidad, la facultad concreta, el presupuesto y el tipo de experiencia que se busca.

Pamplona cuenta con dos grandes polos universitarios. Por una parte, la Universidad de Navarra reúne numerosas facultades, servicios universitarios, centros de investigación y la Clínica Universidad de Navarra en su campus. Por otra, la Universidad Pública de Navarra desarrolla buena parte de su actividad en el Campus de Arrosadia.

Esta distribución hace recomendable comprobar la ubicación exacta del centro antes de reservar una habitación. Un alojamiento céntrico puede resultar atractivo por su cercanía al ocio y los servicios, pero una opción próxima al campus puede permitir desplazarse andando y reducir el gasto diario en transporte.

Para facilitar esta elección, Uniscopio ha lanzado su guía de alojamiento para estudiantes en Pamplona, una herramienta gratuita que permite consultar zonas, universidades y residencias y recibir una orientación adaptada a las preferencias del estudiante.

NO BASTA CON BUSCAR “CERCA DE LA UNIVERSIDAD”

Uno de los errores más habituales consiste en buscar alojamiento cerca de una universidad sin comprobar la ubicación concreta de la facultad.

Aunque Pamplona es una ciudad manejable y cuenta con transporte urbano, la distancia diaria puede condicionar significativamente la experiencia universitaria. Diez o quince minutos adicionales en cada trayecto terminan suponiendo muchas horas de desplazamiento a lo largo del curso.

Por eso, antes de reservar conviene comprobar:

• La dirección exacta de la facultad.

• El tiempo real del recorrido andando.

• Las líneas de autobús disponibles.

• La frecuencia del transporte durante las primeras horas de la mañana.

• La conexión con el centro de Pamplona.

• La proximidad a supermercados, centros de salud y otros servicios.

La ubicación adecuada tampoco será la misma para una persona que quiera vivir junto al campus que para otra que prefiera estar cerca del centro histórico, la zona comercial o los espacios de ocio.

RESIDENCIA, COLEGIO MAYOR, PISO COMPARTIDO O ESTUDIO

El tipo de alojamiento es otra de las decisiones importantes.

Las residencias universitarias suelen ofrecer servicios como suministros, internet, limpieza, mantenimiento, zonas de estudio y actividades. Algunas también incluyen diferentes regímenes de comidas.

Los colegios mayores incorporan habitualmente una programación académica, cultural, deportiva o formativa, además del alojamiento.

La habitación en un piso compartido puede aportar mayor independencia, aunque obliga a gestionar los suministros, la limpieza, la convivencia y otros gastos que no siempre aparecen incluidos en el precio anunciado.

Los estudios y apartamentos ofrecen más privacidad, pero normalmente requieren un presupuesto superior.

No existe una opción válida para todos los estudiantes. La elección depende de factores como el presupuesto disponible, la duración de la estancia, el nivel de autonomía y los servicios que cada persona considera imprescindibles.

UNA RECOMENDACIÓN SEGÚN LAS PRIORIDADES DEL ESTUDIANTE

La herramienta de Uniscopio plantea un recorrido guiado.

En primer lugar, el estudiante selecciona Pamplona y la universidad en la que va a cursar sus estudios. Después puede indicar qué aspectos son prioritarios:

1. Vivir cerca de la universidad.

2. Ajustarse a un presupuesto.

3. Tener las comidas incluidas.

4. Disponer de baño privado.

5. Encontrar un ambiente social.

6. Contar con tranquilidad para estudiar.

7. Vivir cerca del centro.

8. Disponer de gimnasio u otras instalaciones.

9. Depender lo menos posible del transporte.

La herramienta también pregunta por el tipo de alojamiento, el presupuesto mensual y la duración prevista de la estancia.

Con estas respuestas se genera una orientación personalizada que incluye zonas recomendadas, consejos y acceso directo a los alojamientos disponibles.

QUÉ COMPROBAR ANTES DE RESERVAR

Más allá de la ubicación y la mensualidad, existen otros aspectos que las familias deberían revisar antes de realizar cualquier pago.

Entre ellos se encuentran:

• Qué suministros están incluidos.

• Si existe algún gasto de matrícula o gestión.

• La cuantía de la fianza.

• Las condiciones para recuperar el depósito.

• La duración mínima del contrato.

• La política de cancelación.

• Los horarios y servicios del comedor.

• La frecuencia de la limpieza.

• Las condiciones de lavandería.

• Las normas sobre visitas y convivencia.

También conviene solicitar que todas las condiciones queden reflejadas por escrito y revisar si el precio cambia en función de la duración de la estancia.

En el caso de los pisos compartidos, es importante saber si el contrato es individual o conjunto. Un contrato conjunto puede hacer que todos los inquilinos respondan ante determinados impagos o daños en la vivienda.

UNA DECISIÓN QUE CONDICIONA EL PRIMER CURSO

Para muchos jóvenes, el comienzo de la universidad será también la primera experiencia viviendo fuera del domicilio familiar.

El alojamiento influye en el tiempo disponible para estudiar, la facilidad para conocer a otras personas, el descanso y la adaptación a una nueva ciudad.

“Conseguir plaza en la universidad es solo una parte del proceso. Después hay que elegir dónde vivir, qué servicios se necesitan y cuánto tiempo será necesario desplazarse cada día”, explican desde el servicio de orientación de Uniscopio.

“Una habitación algo más barata puede no compensar si obliga a asumir más gastos o a realizar largos desplazamientos. Nuestro objetivo es que estudiantes y familias comparen el coste completo y no únicamente la mensualidad anunciada”, añaden.

AYUDA GRATUITA PARA ENCONTRAR ALOJAMIENTO

Además de consultar la guía, los estudiantes pueden solicitar orientación gratuita.

El usuario indica su universidad, las fechas aproximadas, el presupuesto y sus preferencias. A partir de esa información, el equipo de Uniscopio puede revisar diferentes alternativas de alojamiento.

La plataforma permite además contactar directamente con las residencias sin aplicar comisiones al estudiante.

La guía de Pamplona forma parte de la Guía de Alojamiento Universitario 2026, que reúne información sobre más de 25 destinos universitarios de España y Portugal.

El Defensor del Pueblo de Navarra ha recomendado formalmente al Departamento de Educación que zanje de una vez la situación de los menores que estudian en el centro vinculado a la Fundación Maestro Ávila en el concejo de Arguiñano, situado en Guesalaz, en el valle de Yerri. En su resolución O25/14, la institución que dirige Patxi Vera Donazar exige que el departamento concluya si se están respetando el derecho a la educación y el deber de escolarización obligatoria y que, en caso de infracción, lo ponga en conocimiento de los servicios sociales de protección de menores o de cualquier otra instancia con capacidad de intervenir.

La recomendación llega después de que una inspección realizada en febrero de 2026 constatara que el centro —que opera bajo el nombre Santa María de los Milagros— atiende a 55 alumnos de entre 3 y 18 años sin disponer de autorización administrativa para impartir enseñanzas regladas ni estar inscrito en el registro oficial de centros docentes de Navarra. El Defensor considera que los informes emitidos hasta ahora por el departamento "no son conclusivos" y que, ante el elevado número de menores afectados, es imprescindible un pronunciamiento claro.

Un problema conocido desde 2014

La situación no es nueva. La Inspección Educativa detectó el problema por primera vez en abril de 2014, cuando constató que al menos seis niños en edad de escolarización obligatoria acudían regularmente, en horario escolar, a un inmueble en Arguiñano sin estar matriculados en ningún centro reglado. En aquel momento, el propio servicio de inspección recomendó trasladar los hechos al Departamento de Políticas Sociales para que, si lo estimaba oportuno, lo comunicara a la Fiscalía de Menores.

Inspecciones posteriores, en 2015, 2016 y 2021, fueron dejando constancia de condiciones preocupantes: aulas descritas como "lúgubres" sin calefacción, ausencia de educación física y música, y un currículo centrado casi exclusivamente en contenidos religiosos con materiales identificados como la Enciclopedia Álvarez, el manual escolar del franquismo.

Los consejeros reconocieron en mayo sus limitaciones

El asunto llegó al Parlamento de Navarra el pasado mes de mayo, cuando el consejero de Educación, Carlos Gimeno, y la consejera de Derechos Sociales, Carmen Maeztu, comparecieron en la Comisión de Educación a petición de EH Bildu para dar explicaciones sobre la situación.

Gimeno fue explícito sobre las limitaciones legales: la normativa vigente no otorga al Departamento de Educación competencias para clausurar el centro ni para obligar a que solicite autorización administrativa, puesto que la inscripción como centro docente privado es, por ley, voluntaria. "Toda la normativa educativa regula los centros inscritos, pero no contempla qué hacer con quienes no lo están", explicó el consejero.

Por su parte, Maeztu reconoció que el principal obstáculo para actuar desde Derechos Sociales era la imposibilidad de identificar a los menores concretos: sin sus datos personales, no puede iniciarse ningún proceso de valoración de desprotección. La Fiscalía de Menores, que había mostrado interés por posibles situaciones de desprotección, acabó archivando el expediente tras recibir la información disponible. Ambos consejeros anunciaron entonces que solicitarían una reunión con la Fiscalía para explorar nuevas vías.

En cuanto a las titulaciones, la comparecencia reveló que los alumnos obtienen certificados vinculados a un centro del estado de Míchigan —el Klon Lara School— que luego se homologan como bachillerato español. Cuatro de esas homologaciones ya habían sido concedidas, aunque el Gobierno foral estudia su revocación.

El Defensor exige una respuesta en dos meses

Ante este panorama, el Defensor considera que no basta con constatar la ausencia de autorización o la falta de validez académica oficial: lo que está en juego son derechos fundamentales recogidos en la Constitución, desde el derecho a la educación hasta la integridad física y moral de los menores. La legislación navarra es clara al respecto: la falta de escolarización habitual y no justificada puede constituir una situación de desamparo.

El Departamento de Educación tiene ahora un plazo máximo de dos meses para comunicar al Defensor si acepta la recomendación y qué medidas adopta. Si no lo hace, el caso podrá ser incluido con mención expresa en el informe anual que la institución presenta al Parlamento de Navarra.

El Centro Navarro de Aprendizaje Integral (CNAI) ha conmemorado este jueves su 25 aniversario con un evento en Baluarte, que reunió a representantes educativos, institucionales y sociales. La jornada, que combinó reflexión y reconocimiento, destacó el impacto del CNAI en la sociedad navarra y su evolución desde su fundación en 2001.

La gerente de CNAI, Carolina Castillejo, abrió el acto destacando la trayectoria de la entidad, construida 'desde el esfuerzo, el aprendizaje y el compromiso con las personas'. Castillejo subrayó que el verdadero impacto del CNAI no reside únicamente en sus programas, sino en las oportunidades generadas a lo largo de estos años. La intervención de Castillejo puso en perspectiva el papel del CNAI en la sociedad navarra, enfatizando su compromiso con la educación y el desarrollo personal.

Una historia de evolución y aprendizaje

El consejero de Educación, Carlos Gimeno, también participó en el evento, destacando cómo el CNAI ha evolucionado desde su creación como centro de aprendizaje de idiomas hasta convertirse en un agente estratégico en la formación para el empleo, la innovación educativa y la digitalización. Durante la jornada, se analizaron los principales hitos de la entidad a través de diversas mesas redondas que abordaron su evolución desde diferentes perspectivas.

La primera mesa redonda se centró en la evolución del CNAI desde perspectivas institucionales, organizativas y profesionales. Se discutieron las decisiones clave, la capacidad de adaptación y los aprendizajes acumulados en estos 25 años. La segunda mesa abordó el impacto del CNAI en la sociedad navarra, destacando su contribución a la cohesión social, la empleabilidad, la igualdad de oportunidades y el desarrollo del territorio.

Reconocimiento a una trayectoria de compromiso

Uno de los momentos más significativos de la jornada fue el espacio dedicado a los reconocimientos. El CNAI agradeció a personas, entidades y colaboradores que han sido parte de su trayectoria, poniendo rostro a estos 25 años de historia. Este reconocimiento subrayó el papel fundamental de los profesionales que, con su trabajo diario, han hecho posible el desarrollo y crecimiento de la entidad.

La emotividad estuvo presente durante el reconocimiento al equipo de CNAI, destacando su esfuerzo, compromiso y dedicación. Estos momentos de reconocimiento reforzaron la idea de que detrás de cada proyecto, iniciativa y avance hay personas que han contribuido significativamente al éxito del CNAI.

Mirando hacia el futuro

La jornada continuó con la conferencia 'El mundo necesita personas como tú', impartida por Lluís Serra. Esta conferencia ofreció una perspectiva inspiradora sobre el papel de las personas en un contexto de cambio constante, reforzando la idea de que la verdadera transformación comienza en las personas. La conferencia de Serra fue un momento de reflexión sobre el impacto individual en el contexto social y educativo.

El evento concluyó reafirmando el compromiso del CNAI con la sociedad navarra. En estos 25 años, la entidad ha ampliado su ámbito de actuación desde el aprendizaje de idiomas hacia la formación para el empleo y el desarrollo de competencias digitales. El CNAI se ha consolidado como un agente clave dentro del ecosistema público navarro, contribuyendo a transformar itinerarios personales y profesionales.

La celebración del 25 aniversario del CNAI en Baluarte ha sido una oportunidad para valorar el impacto real de la entidad en la sociedad navarra. Más allá de las cifras, el evento destacó las oportunidades generadas, las capacidades desarrolladas y los itinerarios transformados. La jornada dejó claro que, al mirar al pasado, se refuerza la convicción de seguir construyendo una sociedad más preparada, inclusiva y con más oportunidades.

La Universidad Pública de Navarra (UPNA) ha lanzado el periodo de inscripción para su curso de microcredencial universitaria en Promoción y Gestión de Proyectos Europeos. Este programa, que se impartirá de manera presencial los jueves y viernes por la tarde entre septiembre y diciembre, tiene como objetivo mejorar las habilidades del personal de empresas e instituciones en los programas de la Unión Europea (UE).

Curso subvencionado por el Gobierno de Navarra

El curso, que consta de 63 horas y equivale a 7,5 créditos ECTS, está subvencionado por el Gobierno de Navarra. Las personas interesadas pueden inscribirse de manera 'online' a través del sitio web de la UPNA hasta el 12 de agosto. Este programa, que anteriormente se ofrecía como un curso breve, ahora se presenta en formato de microcredencial. Desde su inicio, un total de 222 personas han obtenido su título.

La microcredencial busca capacitar a los participantes para identificar los programas europeos que mejor se adapten a la actividad de su organización. Además, fomenta la generación de ideas potencialmente subvencionables y enseña técnicas para aumentar las posibilidades de éxito en propuestas de programas de concurrencia competitiva del Marco Financiero Plurianual 2021-2027. Para acceder al curso, se requiere un título universitario y se prioriza a quienes tengan un nivel B2 de inglés acreditado. Cada empresa puede inscribir un máximo de cuatro participantes.

Las microcredenciales universitarias son certificaciones que validan competencias específicas adquiridas mediante formaciones breves y especializadas. Estas iniciativas, promovidas por la Unión Europea, están diseñadas para facilitar la actualización profesional y el aprendizaje continuo, especialmente entre los adultos. Su diseño flexible y apilable, junto con el cumplimiento de estándares europeos de calidad y reconocimiento, favorece el reconocimiento de los aprendizajes y contribuye a ampliar las oportunidades de formación a lo largo de la vida.

Estas microcredenciales permiten a los profesionales mantenerse al día con las demandas cambiantes del mercado laboral y mejorar su empleabilidad. La UPNA, al ofrecer este curso, proporciona una oportunidad valiosa para que los trabajadores adquieran nuevas habilidades y conocimientos adaptados a las necesidades actuales del entorno europeo.

El formato presencial de la microcredencial también facilita la interacción directa entre los participantes y el profesorado, lo que enriquece el proceso de aprendizaje. La experiencia compartida en el aula permite a los estudiantes intercambiar ideas y conocimientos, creando un entorno colaborativo que potencia el desarrollo de competencias clave para la gestión de proyectos europeos.

En resumen, la microcredencial en Promoción y Gestión de Proyectos Europeos de la UPNA es una iniciativa que busca mejorar la cualificación del personal en programas de la UE, ofreciendo una formación actualizada y adaptada a las necesidades del mercado laboral actual. Con el respaldo del Gobierno de Navarra, esta oferta formativa se convierte en una herramienta esencial para el desarrollo profesional en el ámbito europeo.

La Universidad Pública de Navarra (UPNA) ha registrado 8.011 solicitudes para sus 27 grados y ocho dobles grados para el curso 2026-27. Los grados en Ciencias de la Salud, como Medicina, Enfermería, Psicología y Fisioterapia, son los más demandados. Del total de solicitantes, el 45,09% proviene de Navarra y el 54,91% de otras regiones. En comparación con el año pasado, el porcentaje de estudiantes de Navarra ha aumentado, mientras que el de fuera ha disminuido.

Medicina lidera las solicitudes, aunque con un descenso significativo

Medicina ha sido la carrera con más solicitudes, alcanzando 2.137, aunque ha experimentado una caída de casi mil solicitudes respecto al año anterior. Enfermería y Psicología siguen en popularidad, con 1.016 y 442 solicitudes, respectivamente. Este descenso en las solicitudes, especialmente en Medicina, ha provocado una disminución en el número total de peticiones, que han pasado de 9.896 a 8.011 este año. Es relevante que el descenso se ha producido principalmente entre los estudiantes de fuera de Navarra, mientras que el número de solicitudes de estudiantes locales se ha mantenido estable.

Otros grados con un número significativo de solicitudes incluyen Fisioterapia, con 316; Administración y Dirección de Empresas, con 314; y Maestro en Educación Primaria, con 303. Además, grados como Biotecnología, Derecho, Ingeniería Informática y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte también han superado las 200 solicitudes. Los mayores aumentos de interés se han observado en el Doble Grado en Maestro en Educación Infantil y Primaria, así como en el Grado en Historia y Patrimonio.

Las mujeres predominan en Ciencias de la Salud

Las mujeres continúan siendo mayoría en las solicitudes, especialmente en Ciencias de la Salud: en Medicina, 1.600 mujeres frente a 537 hombres; en Enfermería, 863 frente a 155; y en Psicología, 380 frente a 64 hombres. La única excepción en esta rama es el Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, con 63 mujeres y 158 hombres. En otras áreas, como Derecho y Biotecnología, las mujeres también son mayoría.

En las titulaciones de Ingeniería, los hombres predominan: en Ingeniería Informática, 185 hombres por 48 mujeres; en Ingeniería Mecánica, 145 por 49; y en Ingeniería Eléctrica y Electrónica, 84 por 16. Sin embargo, en Ingeniería Biomédica, las mujeres superan a los hombres, con 79 inscritas frente a 48 hombres. El doble grado en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación e Ingeniería Biomédica también muestra una ligera mayoría femenina.

Próximos pasos en el proceso de admisión

La primera lista de admisión se publicará el 15 de julio, y la matrícula se llevará a cabo los días 16, 17 y 20 de julio, dependiendo del grado. La UPNA ofrece toda la información necesaria sobre el proceso de preinscripción y matrícula en su sitio web, asegurando que los futuros estudiantes estén bien informados sobre los pasos a seguir para asegurar su plaza en el próximo curso académico.

El interés en los grados de la UPNA sigue siendo alto, aunque con variaciones en las preferencias de los estudiantes. La tendencia de aumento de solicitudes de estudiantes locales y el predominio de mujeres en ciertas áreas subraya la diversidad y el dinamismo de la comunidad estudiantil de la universidad.

Navarra ha implementado un nuevo Protocolo para el acompañamiento y atención al alumnado trans en sus centros educativos, consolidando su compromiso con un entorno escolar seguro y respetuoso. Desarrollado por el Departamento de Educación, en colaboración con el Instituto Navarro de Igualdad y el Consejo Navarro LGTBI, el protocolo se alinea con las leyes vigentes para garantizar la igualdad y protección de los estudiantes trans.

El documento, liderado por la Sección de Igualdad y Convivencia, establece un sistema de actuación pautado para atender cualquier situación relacionada con la identidad de género. Desde la comunicación de la familia, comunidad educativa o el propio alumnado, el centro activará un plan coordinado, asegurando confidencialidad y priorizando el interés del menor. Este enfoque busca responder a la evolución social y legal del Estado español.

Actualización de datos y acceso a instalaciones

Entre las medidas operativas, se destaca la actualización de datos en la plataforma EDUCA y documentos oficiales, utilizando el nombre elegido por el alumno. Además, se garantiza el acceso a instalaciones como aseos y vestuarios según el sexo sentido, y la libre elección de indumentaria, incluyendo uniformes. Estas acciones pretenden asegurar un entorno inclusivo y respetuoso en todos los aspectos del día a día escolar.

En el ámbito de la educación física, las sesiones se adaptarán para asegurar la integración del alumnado trans. Se incluirán recomendaciones de salud, como la precaución en el uso de binders durante la actividad física, garantizando la supervisión adecuada sin comprometer la intimidad del estudiante. Este enfoque integral busca fomentar un ambiente seguro y saludable para todos los alumnos.

Formación y prevención del acoso

El protocolo establece la obligatoriedad de formación específica para el profesorado, personal administrativo y de servicios, y familias, impartida por expertos en sexología. Además, se implementarán materiales coeducativos como Skolae y Laguntza para trabajar la diversidad en el aula. El énfasis se pone en la prevención y detección de cualquier forma de acoso o transfobia, activando protocolos específicos de acoso escolar de forma inmediata.

Para asegurar la eficacia a largo plazo, el documento incluye una revisión trimestral de todas las medidas adoptadas. Esta evaluación se basará en entrevistas con el alumnado, sesiones de evaluación académica y encuestas de convivencia. Además, contará con el asesoramiento de entidades especializadas como Kattalingune y Transbide, garantizando una protección duradera y efectiva para el alumnado trans.

El nuevo Protocolo trans no es solo un documento administrativo, sino una hoja de ruta para construir consensos y proteger los derechos humanos en todos los centros sostenidos con fondos públicos de la Comunidad foral. Con esta iniciativa, Navarra reafirma su compromiso con la inclusión y el respeto a la diversidad, estableciendo un modelo a seguir en el ámbito educativo del Estado español.

El programa Raíces / Sustraiak, desarrollado por la Universidad Pública de Navarra (UPNA) en colaboración con el Gobierno de Navarra, ha brindado a 97 estudiantes la oportunidad de realizar prácticas en municipios afectados por la despoblación. Este miércoles 24 de junio se presentó la sexta edición del programa, con la participación de diversas autoridades y representantes de las entidades colaboradoras.

Durante la presentación, el vicerrector de estudiantes de la UPNA, Javier Goicoechea Fernández, junto con el director general de Administración Local y Despoblación de Gobierno de Navarra, Jesús Mari Rodríguez Gómez, y la directora-gerente de Fundación UPNA, Iosune Pascual Azcárate, destacaron las experiencias previas del programa. Se abrió un turno de debate para intercambiar ideas entre los asistentes, que incluyeron alumnado que ya ha finalizado sus prácticas y nuevos participantes.

Una inversión significativa para el desarrollo rural

Desde su inicio, el programa ha contado con una inversión acumulada de 480.550 euros. Para esta sexta edición, se prevé una financiación de 120.000 euros. A lo largo de las cinco convocatorias anteriores, municipios como Arizala, Abárzuza, Abaurrea Alta, Aberin y muchos otros han acogido a estudiantes en prácticas, contribuyendo al desarrollo local y al arraigo de los jóvenes en zonas rurales.

El acto de presentación se llevó a cabo en el Open Space de la Biblioteca de la UPNA, con la presencia de los principales responsables del programa. La iniciativa busca fomentar el desarrollo local, lograr el arraigo de jóvenes a zonas rurales y generar conciencia en la sociedad sobre el medio rural y sus posibilidades. Además, ofrece a los estudiantes la oportunidad de conocer el entorno rural mediante un proceso de inmersión.

Prácticas que abren puertas laborales

Las prácticas, que tienen una duración media de tres meses, han permitido a 17 estudiantes obtener un contrato laboral tras su finalización, tanto en la entidad donde realizaron las prácticas como en otras del mismo sector. El programa Raíces / Sustraiak no solo ofrece formación práctica, sino que también abre puertas a oportunidades laborales en el ámbito rural.

En el evento, dos estudiantes compartieron sus experiencias. Natalia Soto Moraleda, graduada en Sociología Aplicada, participó en el desarrollo de un plan estratégico de desarrollo sostenible en el Ayuntamiento de Allo. Actualmente, trabaja como técnica de Desarrollo Territorial Sostenible en la sociedad pública Nasuvinsa. Por su parte, Daniel Eguaras Moriones, estudiante del Grado en Ingeniería Agroalimentaria y del Medio Rural, realizará sus prácticas este año en la empresa Caviar Pirinea, especializada en producción de trucha y esturión.

El papel de las empresas colaboradoras

Santos Carballo Sanz, tutor de las prácticas en la empresa Indugarbi NFUs, S.L., también intervino en el acto. Esta entidad, dedicada a la valorización de neumáticos fuera de uso, participó el año pasado en el programa y repite en esta edición. En la pasada edición, contaron con un alumno del Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales, y este año tendrán en formación a un estudiante del Grado en Ciencias, Alatz Atxurra.

El programa Raíces / Sustraiak continúa siendo una herramienta clave para impulsar el desarrollo rural y ofrecer a los estudiantes la oportunidad de vivir una experiencia formativa enriquecedora en entornos afectados por la despoblación. Con el apoyo de autoridades, empresas y entidades, esta iniciativa sigue creciendo y contribuyendo al arraigo de jóvenes en el medio rural.

El Gobierno de Navarra ha autorizado un gasto de 209.374.616 euros para la contratación masiva de personal docente y asistencial en centros públicos para el curso 2026/2027. Este presupuesto cubrirá las necesidades de personal en colegios de Educación Infantil y Primaria, Educación Especial, institutos de Educación Secundaria, escuelas oficiales de idiomas, arte, danza y centros integrados de Formación Profesional, según explicó el consejero de Educación, Carlos Gimeno.

Impacto de la Ley Foral en la planificación educativa

La planificación del curso 2026/2027 se ha visto influenciada por la Ley Foral 10/2026, que prorroga unidades concertadas y reduce la ratio máxima de alumnado por unidad escolar. Esta medida, aprobada con votos de UPN, PP y VOX, ha obligado a mantener las aulas existentes, a pesar de la intención del Departamento de Educación de ajustarse a la evolución demográfica actual.

El impacto económico de esta ley es significativo, con un coste aproximado de 17 millones de euros debido al mantenimiento de unidades tanto en la concertada como en la red pública. La necesidad de rehacer plantillas y reorganizar calendarios ha sido un desafío, retrasando la identificación de vacantes hasta mediados de junio para algunos cuerpos docentes y hasta agosto para otros, siendo el cuerpo de maestros/as el más afectado.

Incremento de personal para el curso 2026/2027

El Departamento de Educación ha planificado un incremento de 447,41 personas equivalentes para el curso 2026/2027. Este aumento incluye 85 nuevos grupos en todas las etapas educativas, 35 grupos adicionales por matrícula extraordinaria, 53,55 personas en personal asistencial, 45,45 docentes para atención a la diversidad y 74,42 docentes para nuevos ciclos de Formación Profesional.

La ley foral impide compensar el incremento de grupos con reducciones en el sistema educativo, lo que resulta en un aumento del gasto en personal. Este incremento deberá reflejarse en el Presupuesto de Gastos del Departamento de Educación de 2027, ya que el curso escolar se extiende hasta el 31 de agosto de ese año.

La intervención en la planificación ha requerido una ampliación de crédito para cumplir con la ley foral. Sin la aprobación de esta ley, el Departamento de Educación disponía de crédito suficiente en 2026 para iniciar la contratación masiva. Ahora, el presupuesto debe ajustarse para garantizar el funcionamiento normal del curso escolar 2026/2027 y la planificación ordinaria del siguiente curso.

Un total de 554 estudiantes, compuestos por 311 mujeres y 243 hombres, se están examinando desde este miércoles 24 de junio y continuarán hasta el viernes 26 de junio en la convocatoria extraordinaria de las pruebas de acceso a la Universidad. Estas pruebas son organizadas por la Universidad Pública de Navarra (UPNA) y se desarrollan en los campus de Arrosadia de Pamplona y Tudela, en horarios de mañana y tarde. Los interesados pueden consultar todos los detalles sobre el calendario, horarios y tribunales en el sitio web de la Universidad.

La UPNA celebra convocatoria extraordinaria de acceso a la Universidad

La convocatoria extraordinaria de las pruebas de acceso a la Universidad es una oportunidad para aquellos estudiantes que no pudieron presentarse en la convocatoria ordinaria o que desean mejorar sus calificaciones. La mayoría de los estudiantes, un total de 327, se presentarán a las dos fases de las pruebas: la obligatoria, conocida como Prueba de Acceso a la Universidad (PAU), y la voluntaria. Mientras tanto, 68 estudiantes optarán únicamente por la fase obligatoria y 159 por la fase voluntaria.

Pruebas en castellano y euskera para estudiantes de Navarra

En cuanto a los modelos lingüísticos, 433 alumnos y alumnas realizarán la prueba en castellano, mientras que los 121 restantes lo harán en euskera. Esta diversidad lingüística refleja la riqueza cultural de la comunidad y permite a los estudiantes elegir el idioma en el que se sientan más cómodos para realizar las pruebas. La consulta de las notas estará disponible a partir del 30 de junio a través de la aplicación móvil o del sitio web de la Universidad.

Resultados definitivos tras revisión

Los resultados definitivos de las pruebas, tras la revisión en caso de ser necesaria, se publicarán el 17 de julio. Este proceso de revisión garantiza que todas las evaluaciones sean justas y precisas, proporcionando a los estudiantes la tranquilidad de que sus esfuerzos han sido valorados adecuadamente. La Universidad Pública de Navarra se compromete a ofrecer un proceso transparente y accesible para todos los participantes de estas pruebas.

El desarrollo de estas pruebas de acceso a la Universidad es un paso importante en el camino académico de muchos estudiantes. La UPNA ha organizado cuidadosamente esta convocatoria extraordinaria para asegurar que todos los aspectos logísticos y académicos estén cubiertos, permitiendo a los estudiantes concentrarse en sus exámenes y demostrando su preparación para el futuro académico.

Los estudiantes que participan en esta convocatoria tienen la oportunidad de acceder a la educación superior y continuar su formación en diversas áreas del conocimiento. La Universidad Pública de Navarra ofrece una amplia gama de programas académicos que permiten a los estudiantes desarrollar sus habilidades y conocimientos en un entorno académico de calidad.

Finalmente, esta convocatoria extraordinaria refleja el compromiso de la UPNA con la educación y el desarrollo de los jóvenes de la región. Al proporcionar esta oportunidad adicional, la universidad demuestra su dedicación a apoyar a los estudiantes en su camino hacia la educación superior, fomentando el acceso a una formación académica de calidad en el Estado español.

Las estudiantes de 4º de Primaria del C.P. San Francisco de Pamplona, Eunate Artazkoz Primicia, Noa Castillo Iraizoz y Garazi Amatria Olaiz, han sido galardonadas con el premio al mejor trabajo en la categoría de 1º y 2º ciclo de Primaria por su proyecto 'Mary Sherman Morgan'. Este reconocimiento forma parte del concurso 'Yo quiero ser científica' organizado por la Universidad Pública de Navarra (UPNA). En la modalidad dirigida a 3º de Primaria, el premio al mejor trabajo fue otorgado al proyecto 'Conectando con Ada', presentado por David Martínez Amaya, estudiante de 5º de Primaria del C.P.E.I.P. José María de Huarte de Pamplona.

Reconocimientos adicionales en el concurso

En la categoría de 1º y 2º ciclo de Primaria, se entregaron dos accésits. El primero fue para el trabajo 'Volcano Project', realizado por Daniela Fernández Lacarra, Mikaela Sarasa Ayestarán y Chloe Trillo Olleta, del C.P.E.I.P. Doña Mayor de Pamplona. El segundo accésit fue concedido al trabajo 'Emakume Zientzialaria', realizado por el estudiantado de 3º y 4º de Primaria de Argia Ikastola, de Fontellas. La entrega de premios fue un evento destacado, donde se reconoció el esfuerzo y la creatividad de los participantes.

Premiaciones en el 3º ciclo de Primaria

En la modalidad dirigida al 3º ciclo de Primaria, también se otorgaron dos accésits. El primero fue para el trabajo '11F – viaje en el tiempo', elaborado por el estudiantado de 5º y 6º de Primaria del C.P. Monte San Julián de Tudela. El segundo accésit fue para el proyecto 'Valentina Tereshkova', presentado por el alumnado de 6º de Primaria de Gloria Larraintzar I.P. de Zubiri. Este grupo estuvo integrado por Iraia Arrieta Mangado, María Agudo Ballesteros, Xoane Romay Casajús, Emma Sancho Molina, Maite Lekunberri Madotz, Nahia Russu Martínez e Idana Villanueva Ollacarizqueta.

Premios y recompensas para los ganadores

Los ganadores del primer premio recibieron un juguete tecnológico, mientras que los accésits fueron recompensados con material promocional de la UPNA. Además, los centros educativos cuyos estudiantes resultaron premiados recibieron lotes de libros. Las clases ganadoras, tanto del primer premio como de los accésits, disfrutaron de una jornada científica en la UPNA el mismo día de la entrega de premios, en la que participaron 150 estudiantes.

Jornada científica en la UPNA

La jornada científica incluyó un taller adaptado a las distintas edades de los participantes. Los más pequeños se centraron en un coche neumático, mientras que los mayores trabajaron con un coche eléctrico. Cada estudiante tuvo la oportunidad de montar su propio vehículo y llevárselo a casa, lo que añadió un componente práctico y divertido a la experiencia educativa.

Esta iniciativa de la UPNA busca fomentar el interés por la ciencia desde edades tempranas, promoviendo la creatividad y el trabajo en equipo entre los estudiantes de primaria. La participación y el entusiasmo mostrados por los alumnos resaltan la importancia de este tipo de actividades en la educación.

El Club de Lectura de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Pública de Navarra (UPNA) ha logrado reunir a 55 personas a lo largo del curso 2025-26 en sus 14 sesiones. Durante estas reuniones, se discutieron siete obras literarias, incluyendo títulos como «Un verdor terrible» de Benjamín Labatut y «Rebelión en la granja» de George Orwell, fomentando así un espacio de intercambio cultural y académico.

Nuevas colaboraciones y visitas internacionales enriquecen el Club de Lectura

Este club, que forma parte de la oferta cultural de la UPNA, celebra mensualmente encuentros presenciales en los que sus miembros, entre los que se incluyen estudiantes, profesores y personal administrativo, comparten sus impresiones sobre las lecturas realizadas. Con más de cinco años de trayectoria, el Club de Lectura ha conseguido integrar a un variado grupo de participantes, destacando la presencia de 26 estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud este curso.

La gestión y dinamización del Club de Lectura está a cargo de Itziar Mikeleiz, responsable de la biblioteca de Ciencias de la Salud, junto con los profesores Javier Blázquez y Alfonso Arteaga. Su labor ha sido fundamental para mantener la actividad y el interés en este espacio cultural, que ha visto cómo se suman simpatizantes de diferentes áreas de la universidad.

Durante el curso, el Club de Lectura contó con la participación especial de Alberto Ladrón, uno de los autores cuyas obras se leyeron, y recibió la visita de una delegación de la universidad brasileña UNIFIO, encabezada por la profesora Gláucia Librelato. Esta visita se realizó en el marco de una estancia institucional de UNIFIO en el Estado español, que incluyó la UPNA entre sus destinos.

Expectativas para el próximo curso del Club de Lectura

Para el próximo curso, el Club de Lectura de la UPNA planea introducir nuevos géneros literarios y continuar colaborando con autores y entidades. La actividad se ofrecerá nuevamente dentro del plan de Actividades Culturales de la UPNA, con la posibilidad de matricularse a partir de septiembre. El Club mantendrá su carácter inclusivo, abierto a toda la comunidad universitaria.

La programación de lecturas y actividades del Club busca seguir siendo un punto de encuentro cultural y académico para estudiantes, profesores y personal de la universidad. La participación de autores y entidades externas promete enriquecer aún más las sesiones, aportando nuevas perspectivas y experiencias literarias.

El Club de Lectura de la Facultad de Ciencias de la Salud de la UPNA sigue consolidándose como un espacio valioso para el intercambio cultural y académico. Con una programación variada y la inclusión de nuevas voces, se espera que continúe atrayendo a un amplio público interesado en la literatura y el diálogo cultural.

El Departamento de Educación del Gobierno de Navarra ha abierto una nueva convocatoria de ayudas dirigida a ayuntamientos, servicios sociales de base y mancomunidades para la contratación de personal promotor escolar y mediador sociocultural en centros públicos de enseñanza durante el curso 2026/2027. La resolución ha sido publicada este lunes en el Boletín Oficial de Navarra, con una dotación total de 600.000 euros.

El objetivo de estos proyectos es prevenir el absentismo, el fracaso escolar, el abandono temprano y el riesgo de exclusión social entre el alumnado más vulnerable. La convocatoria se resolverá por concurrencia competitiva y financiará hasta el 100% de los gastos subvencionables de cada proyecto, con un límite máximo de 20.000 euros por iniciativa. Las entidades interesadas disponen de 15 días hábiles para presentar la documentación requerida ante el Departamento de Educación.

La principal novedad para el próximo curso es la exigencia de que las entidades beneficiarias tengan contratado al personal promotor o mediador antes del 1 de septiembre de 2026, lo que permitirá que estos profesionales estén presentes en los centros desde el primer día lectivo. Con ello se busca una detección más temprana de necesidades y una intervención inmediata en ámbitos como el absentismo, la convivencia o el acompañamiento a las familias.

Entre las funciones de estos profesionales figuran el trabajo en red con instituciones y colectivos del entorno, la mejora de la participación de las familias, la promoción de la convivencia intercultural y la identificación y atención al alumnado en situación de conflicto o riesgo social.

La convocatoria da continuidad al Programa de Orientación y Refuerzo para el Avance y Apoyo en la Educación, que fue financiado anteriormente por el Fondo Social Europeo. Durante el curso 2025/2026, esta línea de ayudas permitió la contratación de 37 promotores y promotoras escolares a través de 25 mancomunidades y ayuntamientos, desarrollando su labor en 120 centros educativos públicos de toda Navarra.

La rectora de la Universidad de Navarra, María Iraburu, ha nombrado a Ruth Gutiérrez Delgado nueva decana de la Facultad de Comunicación. Nacida en Jerez de la Frontera en 1976, Gutiérrez Delgado es licenciada en Periodismo y doctora en Comunicación Pública por la propia Universidad de Navarra, donde defendió en 2004 una tesis sobre Lo heroico en el cine de John Ford.

Profesora titular en la Facultad, imparte las asignaturas de Guión, Epistemología y Héroe y mito en el cine en el grado en Comunicación Audiovisual. Su trayectoria investigadora se ha centrado en la poética audiovisual, el mito, el heroísmo y la epistemología, ámbitos en los que dirige el grupo de investigación MYHE —Mythmaking y Heroísmo en las Narrativas— y colabora con la Universidad Panamericana de México. Fue vicedecana de Estudiantes de la Facultad entre 2014 y 2023, y durante el curso 2024-25 realizó una estancia docente e investigadora en la University of Hawaii gracias a una Beca Fulbright Scholar-in-Residence.

Gutiérrez Delgado releva en el cargo a Charo Sádaba, que ha liderado la Facultad durante los últimos nueve años. La rectora María Iraburu ha agradecido a Sádaba "todos estos años de dedicación y trabajo", destacando en particular su contribución a la puesta en marcha del nuevo plan estratégico, la reforma del grado de Periodismo, el lanzamiento del nuevo grado de Comunicación Corporativa y la reciente creación del Consejo Asesor de la Facultad. "Charo Sádaba ha sabido liderar un proceso que, tomando como base una docencia transformadora, busca convertir a la Facultad en referente internacional en estudios de comunicación, siguiendo el legado pionero de este centro", ha señalado Iraburu.