El alumnado de Infantil, Primaria y Secundaria de 225 centros públicos de Navarra participa en el curso 2026/2027 en los planes de refuerzo de la competencia lectora que puso en marcha el Departamento de Educación hace tres años. Además, 15.087 estudiantes de Primaria y Secundaria de centros públicos aplicarán este curso el plan de mejora de la competencia matemática.
Todos los centros de Secundaria
El plan de lectura llega este curso a los 58 centros públicos de Secundaria de la Comunidad Foral, con 74 coordinadores, uno por modelo lingüístico, que cuentan con liberación horaria semanal. Se mantiene así para toda la ESO.
El programa se implantó en el curso 2024-2025 entre el alumnado de 3º y 4º de ESO de 49 centros, a iniciativa de Educación y tras conocerse los resultados del informe PISA 2022. Aquel año recibieron el refuerzo 9.190 estudiantes y participaron en la formación 474 docentes. El curso pasado el plan alcanzó a todos los IES e IESO y a los 10 colegios de Infantil y Primaria con 1º y 2º de ESO, y se centró en esos dos primeros cursos: llegó a 9.925 alumnos (7.146 en los modelos A y G y 2.779 en el D), con 392 nuevos docentes formados.
Nació como un plan de formación del profesorado para ayudar al alumnado a mejorar su comprensión lectora. El curso pasado se avanzó en la extensión y sistematización de las prácticas en los centros. Ahora trabaja un equipo de 8 asesores, docentes de lengua castellana o vasca y literatura, con media jornada liberada, que imparten la formación y asesoran a los institutos. Este curso se suman visitas presenciales a los centros.
Primaria: de Infantil a sexto
En Primaria, Educación consideró que el carácter instrumental de la lectura obligaba a acudir a todos los centros públicos. El plan, que surge de los planes de Cooperación Territorial del Ministerio de Educación, cuenta con 4 asesores a tiempo completo y con 191 coordinadores, uno por escuela y modelo lingüístico con liberación horaria, para 167 centros. El trabajo con la comprensión lectora se recoge ahora en planes lectores que deben reflejarse en la programación del aula.
El curso pasado el esfuerzo se centró en el segundo ciclo de Infantil, y benefició de forma indirecta a 9.885 niños. En este curso abarcará toda la etapa de Primaria y afianzará el trabajo en Infantil.
Competencia matemática: 15.087 alumnos
El Plan de Competencia Matemática pretende llegar, al menos, al 15 % de los centros con peor rendimiento en las evaluaciones diagnósticas, como recomienda el ámbito nacional. Tras analizar los resultados de los tres últimos años, con el índice socioeconómico en cuenta, Educación seleccionó 42 centros de Primaria y 23 de ESO, incluida la escuela rural, sobre todo en Primaria. Cada centro ha elaborado un plan con objetivos y acciones a cuatro años.
Se ha formado a 18 coordinadores en Primaria y a 12 en ESO, y se han fijado 344 horas de liberación para atender el programa. En este curso participan 5.824 alumnos de Primaria, de todos los modelos lingüísticos, y 9.263 de Secundaria. El programa se extiende al segundo ciclo de Primaria, tras aplicarse el año pasado en el primero, y lo mismo ocurre en la ESO. En Primaria habrá más modelajes dentro del aula a cargo de asesores y coordinadores.
Entre las actuaciones de Primaria figuran la formación de asesores y coordinadores, los diagnósticos cuantitativos y cualitativos de cada centro, las visitas de asesoría y la creación de maletas matemáticas prestables con material manipulativo. Se han elaborado además píldoras formativas con ponentes internos y externos y materiales con formadores de la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas y de universidades. En esta etapa se ha colaborado con CREAMAT, centro de referencia del Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña que dispone de una herramienta web para evaluar la creatividad matemática en niños de 5 a 7 años.
En Secundaria se ha trabajado en profundidad el currículo para que el profesorado comprenda mejor el trabajo y la evaluación por competencias, se han hecho diagnósticos de centro y se han llevado al aula ejercicios competenciales de sentido estocástico (razonar, interpretar datos y decidir en situaciones de incertidumbre, riesgo o azar) y geométrico. También se han ofrecido píldoras formativas individuales y se han adaptado pruebas externas a formato digital para usarlas en clase.
Sesión con Juan Cruz Ripoll
Dentro del proceso de formación, el 12 de junio de 2026 los asesores del Plan de Lectura de Secundaria y de Primaria mantuvieron una sesión de intercambio con Juan Cruz Ripoll. Este experto de la Universidad de Navarra y docente de un centro escolar navarro es uno de los principales especialistas en competencia lectora de España, autor del marco de competencia lectora que ha publicado el Ministerio de Educación y responsable de la mayor parte de los materiales del ministerio en los Programas de Cooperación Territorial. La sesión sirvió para plantear dudas sobre estrategias de lectura en el área de matemáticas, problemas de decodificación en Secundaria y otras cuestiones de Infantil y Primaria.
El alumnado de Infantil, Primaria y Secundaria de 225 centros públicos de Navarra participa en el curso 2026/2027 en los planes de refuerzo de la competencia lectora que puso en marcha el Departamento de Educación hace tres años. Además, 15.087 estudiantes de Primaria y Secundaria de centros públicos aplicarán este curso el plan de mejora de la competencia matemática.
Todos los centros de Secundaria
El plan de lectura llega este curso a los 58 centros públicos de Secundaria de la Comunidad Foral, con 74 coordinadores, uno por modelo lingüístico, que cuentan con liberación horaria semanal. Se mantiene así para toda la ESO.
El programa se implantó en el curso 2024-2025 entre el alumnado de 3º y 4º de ESO de 49 centros, a iniciativa de Educación y tras conocerse los resultados del informe PISA 2022. Aquel año recibieron el refuerzo 9.190 estudiantes y participaron en la formación 474 docentes. El curso pasado el plan alcanzó a todos los IES e IESO y a los 10 colegios de Infantil y Primaria con 1º y 2º de ESO, y se centró en esos dos primeros cursos: llegó a 9.925 alumnos (7.146 en los modelos A y G y 2.779 en el D), con 392 nuevos docentes formados.
Nació como un plan de formación del profesorado para ayudar al alumnado a mejorar su comprensión lectora. El curso pasado se avanzó en la extensión y sistematización de las prácticas en los centros. Ahora trabaja un equipo de 8 asesores, docentes de lengua castellana o vasca y literatura, con media jornada liberada, que imparten la formación y asesoran a los institutos. Este curso se suman visitas presenciales a los centros.
Primaria: de Infantil a sexto
En Primaria, Educación consideró que el carácter instrumental de la lectura obligaba a acudir a todos los centros públicos. El plan, que surge de los planes de Cooperación Territorial del Ministerio de Educación, cuenta con 4 asesores a tiempo completo y con 191 coordinadores, uno por escuela y modelo lingüístico con liberación horaria, para 167 centros. El trabajo con la comprensión lectora se recoge ahora en planes lectores que deben reflejarse en la programación del aula.
El curso pasado el esfuerzo se centró en el segundo ciclo de Infantil, y benefició de forma indirecta a 9.885 niños. En este curso abarcará toda la etapa de Primaria y afianzará el trabajo en Infantil.
Competencia matemática: 15.087 alumnos
El Plan de Competencia Matemática pretende llegar, al menos, al 15 % de los centros con peor rendimiento en las evaluaciones diagnósticas, como recomienda el ámbito nacional. Tras analizar los resultados de los tres últimos años, con el índice socioeconómico en cuenta, Educación seleccionó 42 centros de Primaria y 23 de ESO, incluida la escuela rural, sobre todo en Primaria. Cada centro ha elaborado un plan con objetivos y acciones a cuatro años.
Se ha formado a 18 coordinadores en Primaria y a 12 en ESO, y se han fijado 344 horas de liberación para atender el programa. En este curso participan 5.824 alumnos de Primaria, de todos los modelos lingüísticos, y 9.263 de Secundaria. El programa se extiende al segundo ciclo de Primaria, tras aplicarse el año pasado en el primero, y lo mismo ocurre en la ESO. En Primaria habrá más modelajes dentro del aula a cargo de asesores y coordinadores.
Entre las actuaciones de Primaria figuran la formación de asesores y coordinadores, los diagnósticos cuantitativos y cualitativos de cada centro, las visitas de asesoría y la creación de maletas matemáticas prestables con material manipulativo. Se han elaborado además píldoras formativas con ponentes internos y externos y materiales con formadores de la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas y de universidades. En esta etapa se ha colaborado con CREAMAT, centro de referencia del Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña que dispone de una herramienta web para evaluar la creatividad matemática en niños de 5 a 7 años.
En Secundaria se ha trabajado en profundidad el currículo para que el profesorado comprenda mejor el trabajo y la evaluación por competencias, se han hecho diagnósticos de centro y se han llevado al aula ejercicios competenciales de sentido estocástico (razonar, interpretar datos y decidir en situaciones de incertidumbre, riesgo o azar) y geométrico. También se han ofrecido píldoras formativas individuales y se han adaptado pruebas externas a formato digital para usarlas en clase.
Sesión con Juan Cruz Ripoll
Dentro del proceso de formación, el 12 de junio de 2026 los asesores del Plan de Lectura de Secundaria y de Primaria mantuvieron una sesión de intercambio con Juan Cruz Ripoll. Este experto de la Universidad de Navarra y docente de un centro escolar navarro es uno de los principales especialistas en competencia lectora de España, autor del marco de competencia lectora que ha publicado el Ministerio de Educación y responsable de la mayor parte de los materiales del ministerio en los Programas de Cooperación Territorial. La sesión sirvió para plantear dudas sobre estrategias de lectura en el área de matemáticas, problemas de decodificación en Secundaria y otras cuestiones de Infantil y Primaria.
