La Federación de APYMAS de los centros públicos que imparten programas en lenguas extranjeras en Navarra —inglés, francés y alemán— ha reclamado este martes en una sesión de trabajo ante la Comisión de Educación del Parlamento de Navarra una mayor estabilidad normativa para consolidar los conocidos programas bilingües en Infantil y Primaria.
Según trasladaron los representantes de las familias, disponer de un marco regulatorio estable permitiría impulsar la planificación docente a largo plazo y mejorar la calidad pedagógica de estos programas. La Federación también pidió mantener el diálogo institucional con el Gobierno de Navarra para fijar un calendario con hitos y plazos claros que conduzca a la conversión progresiva del Programa de Aprendizaje en Inglés (PAI) en un modelo educativo propio.
Conversión del PAI en modelo lingüístico
La entidad recordó que la Disposición Adicional Cuarta de la Ley Foral 11/2022 establece que el Ejecutivo foral debe iniciar el procedimiento para transformar el PAI en modelo lingüístico una vez se complete la estabilización del profesorado y se implanten medidas adecuadas de atención a la diversidad.
En este sentido, consideran que dicho proceso ya ha comenzado con la oferta parcial de empleo público de 352 plazas de personal docente con perfil de lengua extranjera, respaldada por la sentencia contencioso-administrativa 984/2025 del Tribunal Supremo.
No obstante, las APYMAS subrayan que sigue siendo necesario concretar cuándo y en qué condiciones se integrará al personal docente en los correspondientes cuerpos funcionariales, así como el calendario para implementar y evaluar las medidas de atención a la diversidad exigidas por la ley.
Alta demanda social y resultados académicos
Los programas bilingües se implantaron en Navarra en el curso 2011-2012 con el PAI y, según la Federación, han demostrado «rigor, efectividad y solidez». Entre los datos aportados destacan que el 66,7 % del alumnado que inició Infantil en el curso 2025-2026 se matriculó en estos programas, lo que supone un aumento respecto al año anterior. En total, cerca de un 34 % del alumnado navarro participa en enseñanza bilingüe.
La Federación defiende además que el modelo favorece la igualdad de oportunidades al ofrecer formación multilingüe en centros públicos, especialmente en zonas rurales, y que contribuye a la internacionalización académica. Como ejemplo, señalaron que 559 estudiantes de la Universidad Pública de Navarra disfrutaron de becas de movilidad durante el curso 2024-2025.
Compromiso con la escuela pública bilingüe
La Federación BRITILA —que agrupa a más de 30 centros y a más de 8.000 alumnos— reafirmó su apuesta por una educación bilingüe pública «de calidad, integradora y con proyección internacional», y pidió que un programa «mayoritario, consolidado y con demanda social» se afiance definitivamente como modelo educativo estable en la Comunidad Foral.
La organización concluyó su intervención instando a las instituciones a garantizar un futuro «seguro y coherente» para estos programas, considerados por las familias como una herramienta clave para el desarrollo académico y profesional del alumnado navarro.
