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Los centros bilingües benefician la producción escrita de la lengua española

Desde la instauración del famoso plan Bolonia en los centros de toda Europa, empezaron a darse las condiciones para que se pusiera en marcha la educación bilingüe, a través de la cual se trataba de impartir asignaturas en una segunda lengua, que generalmente es el inglés, tanto en centros de primaria como en secundaria, incluyendo incluso el bachillerato. En este sentido, el número de centros y de alumnos que se han acogido a esta opción formativa ha ido creciendo exponencialmente con el paso de los años.

Durante el primer curso en el que se implementó está metodología educativa, había un total de algo más de 240 mil alumnos, sin contar con los datos de Cataluña que no se pueden consultar, multiplicándose este número casi por cuatro, llegando a 1.1 millones de alumnos durante el curso 16-17, que es del último del que se han podido obtener datos, hasta el día de hoy, no había una evidencia científica de que este tipo de enseñanza tuviera un efecto positivo en los alumnos más allá del aprendizaje del inglés, y es que la amplia mayoría de los alumnos que completan la ESO o realizan el bachillerato en inglés han obtenido un nivel de B1 o B2 según el Marco Común Europeo de manera cómoda, a diferencia de los estudiantes que forman parte de centros no bilingües, que al terminar esta etapa no suelen superar los niveles más básicos como son A1 o A2.

Actualmente se conoce que la educación bilingüe no solo es beneficiosa para la obtención de un buen nivel de inglés, sino que además también lo es para el de la propia lengua española, esto es lo que ha enunciado un informe realizado por el profesor Francisco Lorenzo, del departamento de Filología y Traducción de la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla), para la realización de este informe se han evaluado los niveles de conocimiento de todas las asignaturas durante todos los años que lleva implantado el plan bilingüe en Andalucía.

Las principales conclusiones a las que se ha llegado a través de este informe han sido, entre otras, las ya mencionadas anteriormente, que mejora el aprendizaje tanto de la segunda lengua, principalmente inglés, como de la primera, especialmente en cuanto a la producción escrita se refiere, además de esto, también se sabe que no influye en el resto de las asignaturas.

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